Révision et développement des programmes

Les experts ont observé que les programmes universitaires liés à la terre ne sont pas nécessairement équipés pour répondre aux réalités et aux dimensions africaines de la gouvernance et de l’administration foncières. Ils ont tendance à être plutôt techniques et manquent le plus souvent des aspects sociaux/culturels, politiques, économiques et environnementaux cruciaux pour la gouvernance foncière. Des questions telles que le régime foncier, l’économie politique de la terre, les liens des populations autochtones à la terre et la gouvernance foncière culturelle/traditionnelle sont rarement abordées – bien qu’elles soient essentielles pour comprendre la question foncière dans les contextes africains. En outre, la recherche ne répond souvent pas aux besoins de l’Afrique, en partie à cause de ressources inadéquates, d’un accès limité à des données de qualité et parfois de faibles capacités d’analyse. Dans ce contexte, le Centre Africain des Politiques Foncières (ALPC) a facilité l’élaboration des « Lignes Directrices pour le Développement de Curricula sur la Gouvernance Foncière en Afrique ». Cet effort vient en appui à la mise en œuvre de la Déclaration de l’UA sur les questions et défis fonciers en Afrique, en particulier l’appel lancé aux États membres pour qu’ils « construisent des capacités humaines, financières et techniques adéquates pour soutenir l’élaboration et la mise en œuvre des politiques foncières ».

L’amélioration des programmes et des offres d’apprentissage des universités membres est un pilier de la stratégie de développement des capacités de NELGA. En plus de l’organisation d’ateliers de sensibilisation sur les lignes directrices des curricula, l’ALPC et la GIZ ont mis en place des mécanismes de mobilisation des ressources techniques et financières pour répondre à la demande d’appui des universités membres de NELGA envisageant de revoir leurs curricula liés au foncier. Jusqu’à présent, plus de 20 institutions membres de NELGA ont reçu un tel soutien, et la plupart d’entre elles ont déjà intégré avec succès les lignes directrices dans leurs programmes universitaires.